Modelos Pedagogicos
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El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, romántico, conductista y social. Explica los componentes clave de cada modelo como sus metas, conceptos de desarrollo humano, contenidos curriculares, relaciones maestro-alumno, métodos de enseñanza y evaluación. Concluye que cada modelo se basa en teorías diferentes sobre cómo debe ocurrir el proceso educativo.
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- 1. "Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida." Pitágoras
- 2. Modelos Pedagógicos Presentado por: Fossi, Maria Eugenia C.I.: 11.287.180 Molero, Doris C.I.: 7.890.848 Naranjo, Lilina C.I.: 7.110.898 Rodríguez, Arlines C.I.: 4.947.391 Sánchez, Leonora C.I.: 9.785.938 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO DOCTORADO EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN CÁTEDRA: Teoría y Praxis del Currículo
- 6. 1 El docente se lo considera el portador del conocimiento y el poseedor de la verdad. 2 El discente es el promotor de su propio aprendizaje y el docente es un animador y facilitador del conocimiento. 3 El conocimiento se innova o se crea con la participación directa del docente en calidad de investigador y el discente como coinvestigador o aprendiz.
- 9. ¿EN QUE SENTIDO SE HUMANIZA UN INDIVIDUO? Tradicional Humanismo, metafísico-religioso. Formación de carácter METAS Máxima autenticidad, espontaneidad y libertad individual Romántico METAS Moldeamiento de la conducta técnico-productiva. Relativismo ético. Conductista METAS Desarrollo pleno del individuo para la producción social (material y cultura) Social METAS
- 10. ¿COMO SE DESARROLLA EL PROCESO DE HUMANIZACIÓN? Tradicional DESARROLLO De cualidades innatas (facultades y carácter) a través de la disciplina Romántico DESARROLLO Natural, espontáneo y libre Conductista DESARROLLO Acumulación de aprendizajes Social DESARROLLO Progresivo y secuencial, pero impulsado por el aprendizaje de la ciencias.
- 11. ¿CON QUE EXPERIENCIAS, TECNICAS Y METODOS? Tradicional CONTENIDOS Y METODOS Disciplinas y autores clásicos; resultados de la ciencia. Transmisionista. Imitación del buen ejemplo. Ejercicio y repetición. Romántico CONTENIDOS Y METODOS Ninguna programación. Solo lo que el alumno solicite. Suprimir obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión. Conductista CONTENIDOS Y METODOS Conocimientos técnicos: códigos, destrezas y competencias observables. Fijación, refuerzo y control de aprendizajes (objetivos instruccionales) Social CONTENIDOS Y METODOS Científico-técnico, polifacético y politécnico. Variado según el nivel de desarrollo de cada uno y el método de cada ciencia. Énfasis en el trabajo productivo
- 12. ¿COMO SE REGULA LA INTERACCION MAESTRO - ALUMNO? Tradicional INTERACCION Autoritaria Romántico INTERACCION Maestro auxiliar Conductista INTERACCION Intermediario. Ejecutor de programación Social INTERACCION Horizontal
- 13. ¿QUE CRITERIO DE EVALUACION SE MANEJAN? Tradicional EVALUACION Memorística, Repetitiva y Cuantitativa Romántico EVALUACION Sin evaluación ni comparación. Cualitativa Conductista EVALUACION Evaluación según criterio y sumativa Social EVALUACION Grupal o en relación con parámetros
- 14. ¿QUIENES SON LOS PROMOTORES DE LOS DISTINTOS MODELOS? Tradicional BEBERMAN ZACHARIAS Romántico ROUSSEAU NEILL ILLICH Conductista SKINNER THORNDIKE MAGER GAGNE Social MAKARENKO FREIRE FREINET
- 15. CONCLUSIONES Modelos Parámetros METAS CONCEPTOS DESARROLLO CONTENIDO CURRICULAR RELACION MAESTRO-ALUMNO METODOLOGÍA PROCESO EVALUATIVO TRADICIONAL Humanista Metafísica Religiosa Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la imitación del buen ejemplo. Disciplinas y autores clásicos Autoritaria Verbalista. Transmisionista. Memorista. Repetitiva. Memoristico. Repetitivo. Evaluación producto. Evaluación = calificación ROMANTICO Máxima autenticidad y libertad individual Desarrollo natural, espontáneo y libre. Lo que el alumno solicite. Experiencias libres. Maestro auxiliar Sin interferencia. Libre de expresión. Sin evaluación. Sin comparación. Sin calificación. CONDUCTISTA Moldeamiento de conductas técnico productiva. Relativismo ético Acumulación y asociación de aprendizajes Conocimiento técnico inductivo. Destrezas y competencias observables Intermediario Ejecutor de la programación. Fijación a través del refuerzo. Control del aprendizaje a través de objetos conductuales. Conductas esperadas. Evaluación según criterio. Evaluación sumativa. SOCIAL Desarrollo individual y colectivo pleno Progresivo y secuencial. El desarrollo impulsa el aprendizaje en la ciencias. Científico - técnico Polifacético Politécnico Horizontal Variado según el nivel de desarrollo y contenido. Énfasis en el trabajo productivo. Confrontación social. Evaluación grupal o en relación con parámetros. Teoría y praxis. Confrontación grupal.
- 16. Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía . John Ruskin