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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: C3-C6, C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Composantes de la compétence Prévoir des situations d'apprentissage permettant l'intégration des compétences dans des contextes variés., Compétences : orientent la planificaiton de l'enseignement Accomplir une tâche, Compétences : orientent la planificaiton de l'enseignement Manipuler, C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Composantes de la compétence Choisir des approches didactiques variées et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formaiton., C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Acquisition de la compétence Autoanalyse, C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Modèle d'enseignement Socioconstructivisme : l'élève est l'acteur de ses apprentissages, Élèves : prendre en considération les conceptions et les caractéristiques des élèves dans la création des SEA. Tenir compte de la complexité des démarches et des étapes à franchir lors de la construction de compéences, C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Acquisition de la compétence Autodiagnostique, Compétences : orientent la planificaiton de l'enseignement Réaliser une production ou un projet, C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Composantes de la compétence Planifier des séquences d'enseignement et d'évaluation qui tiennent compte de la logique des contenus et de la progession des apprentissages., C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Composantes de la compétence Appuyer le choix et le contenu de ses interventions sur les données récentes de la recherche en matinère de didactique et de pédagogie., C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Composantes de la compétence Anticiper les obstacles à l'apprentissage des contenus à faire apprendre., Compétences : orientent la planificaiton de l'enseignement Repérer et résoudre un problème, C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Composantes de la compétence Prendre en considération les préalables, les représentations, les différences sociales (genre, origine ethnique, sicioéconomique et culturelle), les besoins et les champs d'intérêt particuliers des élèves dans l'élaboration des situations d'enseignement-apprentissage., Situations signifiantes et ouvertes : mobilisent les représentations et les acquis antérieurs. Compétences : orientent la planificaiton de l'enseignement, Socioconstructivisme : l'élève est l'acteur de ses apprentissages Situations signifiantes et ouvertes : mobilisent les représentations et les acquis antérieurs., C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Acquisition de la compétence Autorégulation, Compétences : orientent la planificaiton de l'enseignement Contenus : avant de les relier aux élèves, il faut les réinterpréter et les mettre en correspondance avec les situations scolaires et extrascolaires dans lesquelles ils sont réinvestis., C3 - Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. « Dis-moi et j'oublie Enseigne-moi et je me souviens Fais-moi participer et j'apprends. » Benjamin Franklin, Contenus : avant de les relier aux élèves, il faut les réinterpréter et les mettre en correspondance avec les situations scolaires et extrascolaires dans lesquelles ils sont réinvestis. Élèves : prendre en considération les conceptions et les caractéristiques des élèves dans la création des SEA.