VOLVER A LA PAGINA PRINCIPAL INTERNET Y LA EDUCACIÓN BASICA J. Eduardo Ruelas Saavedra El notable impacto de "Internet", en la sociedad moderna, abre nuevas e interesantes perspectivas en todos los niveles educativos. A tal punto que, desde hace algunos años, han surgido posiciones sumamente criticas con respecto a las consecuencias que puede acarrear, el uso de las nuevas tecnologías de la Información, en el Sistema de Valores, Formación de la Personalidad y una posible "Deshumanización" del Educando. Como ha sucedido siempre, en la historia de la humanidad, todo avance científico y/o tecnológico ha tenido sus defensores y detractores. En tal sentido, es nuestro deseo comentar, de manera sucinta, algunos aspectos relacionados con el "impacto de Internet en la Educación Básica"; entre los cuales consideramos importante mencionar tanto a las personas involucradas en el proceso educativo como a los servicios y herramientas Internet. 1.- En primer lugar consideramos de gran importancia, la "actitud" que puedan tener, tanto el personal directivo, como docente frente a las nuevas "Tecnologías de la Información". 2.- El "conocimiento" sobre los servicios que presta Internet y las herramientas con que cuenta para lograrlo. 3.- Necesidades académicas y requerimientos personales del alumnado. Según su edad, sexo, intereses socio-emocionales, creencias, sistema de valores, etc. Actitud de las Autoridades Educativas: La "actitud" de las autoridades educativas (sean directores y/o docentes), sesga, de una manera u otra, el uso o utilidad que los alumnos puedan obtener de Internet. Es posible que algunos docentes perciban a Internet como una enciclopedia gigantesca y orienten el acceso a Internet hacia la búsqueda de información. Otros docentes pueden ver la posibilidad de contar con una "aula interconectada";en tal sentido percibirían a Internet como una ventana hacia el Mundo. Y, tal vez buscarían la forma de aprovechar la "Comunicación Mediada por Computador" (CMC) y el "Aprendizaje Asistido por Computador" (C.A.L.) , para lo cual podrían utilizar los "Sistemas de Aprendizaje Multimedia Interactivos" (S.A.M.I.); aprovechando los recursos de texto, imagen, sonido y video. Conocimiento de los Servicios y Herramientas Internet: El mayor o menor provecho que se pueda obtener, de Internet, esta en función del "conocimiento" que tengamos con respecto a los servicios que brinda y las herramientas que podemos utilizar para acceder a ellos. Si el docente "desconoce" estos servicios y herramientas, tendrá serias limitaciones para acceder y beneficiarse con las múltiples y creativas posibilidades que ofrece Internet. Especialmente en la "interconexión educativa", "equipos virtuales de trabajo e investigación", "mensajería electrónica", "teleconferencia", "toma de decisiones distribuida", "trabajo cooperativo", "sistemas de soporte de grupo", "instrucción asistida por computador", "conferencias por computador", "video conferencia", etc. Entre los "recursos" Internet mas utilizados, en los diferentes Sistemas Educativos tenemos: WWW, Gopher, E-Mail, Listas de Interés, IRC-Chat, Usenet News, buscadores (Verónica, Archie, Alta Vista), etc. Necesidades Académicas y Requerimientos del Alumno: El uso de Internet y las "aulas interconectadas", por los alumnos, puede tener una serie de particularidades, ya que los alumnos, de los primeros grados de educación básica, pueden buscar satisfacer su curiosidad al utilizar el software existente o simplemente "ver que ocurre si hace esto... o aquello...". A menos claro esta de que sean los docentes quienes estén permanentemente guiandolos en esta aventura tecnológica. Para lo cual puede utilizar paginas WEB que contengan paisajes, fotografías o videos apropiados para la edad de los niños, quienes se entretendrían reconociendo paisajes propios del lugar o conociendo lugares importantes de su localidad, del país o del extranjero. Así como también ejercitando sus habilidades por medio de juegos didácticos. El uso del Correo Electrónico (E-Mail) y del Gopher constituyen recursos utilizados por los alumnos de grados mas avanzados, para proyectar, entre otras cosas, sus vacaciones, comunicarse con alumnos de otras latitudes, buscar información sobre los temas o asignaciones que deban desarrollar o simplemente para hacer nuevas amistades. Conforme la edad del alumno avanza, el uso que le de a Internet, puede estar, básicamente orientado por sus intereses socio-emocionales y necesidades académicas; de acuerdo con la orientación y guía (o exigencia) de la institución educativa y de sus características tanto personales como familiares. Temores del docente: Muchos docentes, ven en el avance tecnológico, la posibilidad de quedar laboralmente desplazados, ya que mediante: CAI, CAL o SAMI el alumno podrá adquirir nuevos conocimientos, de acuerdo a sus intereses y ritmo de aprendizaje particular. Por otro lado también se argumenta una posible deshumanización del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que la maquina ... no es un ser humano... y con ello se podría acrecentar la actual "crisis de valores". Tema que constituye una de las principales preocupaciones de la política educativa internacional. Asimismo, también se critica el uso, interpretación y valoración que puede hacer el alumno de la información encontrada en Internet. Argumentando la posibilidad de que el alumno no este preparado para procesar objetivamente dicha información. Labor del docente: * Dedicarle mas tiempo a su labor formativa, ya que los SAMI, CAI o CAL se encararían del aspecto netamente instruccional. Posibilitando un mayor ejercicio del entendimiento, análisis y aplicación de los datos obtenidos mediante Internet * Guiar el uso de las herramientas Internet enfatizando el respeto a los valores socio-culturales que busca inculcar todo Sistema Educativo. * Promover la "interacción" del alumno con su entorno, compartiendo ideas, inquietudes, trabajando en equipo, superando las fronteras físicas, aprovechando los recursos de la "interconexión educativa" para desarrollar trabajos, temas o asignaciones, en conjunto, y arribar a soluciones compartidas.