WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: 1_מפת הידע, מה הילד צריך לעשות כדי להתמודד במשימה לדוגמה להבין מתוך הקשר, על המורים לנתח משימות הערכה לצורך בזיהוי מימדי החשיבה, סימון מלים הקשורות למושג "שטחים ירוקים" השאלה היא- מה הילד צריך לעשות כדי להתמודד במשימה, חשיפת ידע קודם בנושא לאחר מכן התדיינות ביקורתית במליאה, על המורים לנתח משימות הערכה לצורך זיהוי כמות וסוגי הטקסטים, מה הילד צריך לעשות כדי להתמודד במשימה לדוגמה לחזור אל הטקסט, זיהוי כמות וסוגי הטקסטים בשלב השני לקרוא שאלה ולנתחה, דרכים לפתיחת השיעור חדש על משימות הערכה לדוגמה לפתוח עם סיעור מוחות ( מ1, מ2, מנ. 18, 22-24, 25, 26-27, 40), לפתוח עם סיעור מוחות ( מ1, מ2, מנ. 18, 22-24, 25, 26-27, 40) לצורך חשיפת ידע קודם בנושא, הצדקה למיקוד הדיון בתת נושא מסוים (שטחים ירוקים) קשור ל- תחומי דעת נלמדים אחרים, מבחני מיצ"ב המסקנה היא שיש מקרים שדורשים דיון ותיווך- הטרם ואחרים התמודדות עצמאית עם טקסט חדש, הצדקה למיקוד הדיון בתת נושא מסוים (שטחים ירוקים) קשור ל- טקסטים שהילדים מכירים, דרכים לפתיחת השיעור חדש על משימות הערכה לדוגמה התמודדות אישית עם הטקסט חדש ( 3 מו. 19-21, 28, 29, 30, 31-33 ), התמודדות אישית עם הטקסט חדש ( 3 מו. 19-21, 28, 29, 30, 31-33 ) כמו ב מבחני מיצ"ב, לקרוא שאלה ולנתחה לדוגמה סימון מלים הקשורות למושג "שטחים ירוקים", קריאה אישית של הטקסט המסקנה היא שיש מקרים שדורשים דיון ותיווך- הטרם ואחרים התמודדות עצמאית עם טקסט חדש, מה הילד צריך לעשות כדי להתמודד במשימה לדוגמה להתחבר לעולם התוכן, בזיהוי מימדי החשיבה שמשמעותו מה הילד צריך לעשות כדי להתמודד במשימה, חשיפת ידע קודם בנושא על כן חשוב להתחיל מטקסט שמדבר אליהם, התדיינות ביקורתית במליאה לאחר מכן קריאה אישית של הטקסט