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Esse mapa conceitual, produzido no IHMC CmapTools, tem a informação relacionada a: Síntese Teórica, MOMENTOS DIDÁTICOS dividem-se em AVALIAÇÃO, BLOCO TECNOLÓGICO-TEÓRICO preoculpa-se com o DIRCURSO (logos), COMPONENTE ESTRUTURAL centra-se nas ORGANIZAÇÕES PREXEOLÓGICAS, INSTITUIÇÃO (I) pode ser (a/o) PROFESSOR, SABER-FAZER (praxis) envolve TÉCNICA (τ), ORGANIZAÇÕES PREXEOLÓGICAS podem ser FÍSICA, RELAÇÕES (R) contêm OBJETOS (O), RESSONÂNCIA INTERNA envolve BLOCO TECNOLÓGICO-TEÓRICO, SABER-FAZER (praxis) envolve TAREFA (t), INSTITUIÇÃO (I) pode ser (a/o) FAMÍLIA, VEROSSIMILHANÇA PRAXEOLÓGICA (VP) pode ocorrer por CORRESPONDÊNCIA, DIDÁTICA deve possuir RESSONÂNCIA EXTERNA, BLOCO PRÁTICO-TÉCNICO preoculpa-se com o SABER-FAZER (praxis), INSTITUIÇÃO (I) pode ser (a/o) ESCOLA, MOMENTOS DIDÁTICOS dividem-se em PRIMEIRO ENCONTRO, ORGANIZAÇÕES PREXEOLÓGICAS podem ser INDUSTRIAL, RELAÇÕES (R) contêm INDIVÍDUOS (X), ORGANIZAÇÕES PREXEOLÓGICAS podem ser DIDÁTICA, MOMENTOS DIDÁTICOS dividem-se em EXPLORAÇÃO, SABER-FAZER (praxis) envolve TIPOS DE TAREFA (T)