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Este Cmap, tiene información relacionada con: la comprensiónlectora, El nivel de comprensión de un texto dependerá de la actividad mental que se lleve a cabo. puede ser procesos de integración, procesos de integración, la escritura cambio nuestra relación con el lenguaje oral e hizo nuestra mente más analítica, autoconciente y crítica. compresión lectora= descodifcación + comprensión oral + recursos específicos Estos recursos son los propios de tratar de comprender un mensaje descontextualizado a diferencia de la comunicación oral Recursos de control de la coprensión, la comprensión lectora. Emilio Sánchez Miguel 3. ¿Que es comprender? EN DEFINITVA: el proceso de comprensión de un texto tiene lugar en múltiples niveles de actividad., la comprensión lectora. Emilio Sánchez Miguel 2. ¿Qué hacemos cuando leemos? y ¿como podemos llegar a saberlo? Dos tipos de comprensión, la comprensión lectora. Emilio Sánchez Miguel 4. ¿Cómo nos convertimos en lectores competentes? hay dos formas de enteder lo que es un lector competente, la comprensión lectora. Emilio Sánchez Miguel 2. ¿Qué hacemos cuando leemos? y ¿como podemos llegar a saberlo? Los elementos que no están en primer plano pueden ser recuperados de la memoria con cierta rapidez, pero lo cierto es que no pueden considerarse un gran número de ideas o elementos a la vez, la escritura cambio nuestra relación con el lenguaje oral e hizo nuestra mente más analítica, autoconciente y crítica. compresión lectora= descodifcación + comprensión oral + recursos específicos Estos recursos son los propios de tratar de comprender un mensaje descontextualizado a diferencia de la comunicación oral estrategias de reparación de los problemas de comprensión, Dos tipos de comprensión ???? comprensión superficial: dreivan o extraen ideas del texto, Dos tipos de comprensión ???? comprensión profunda: a partir del texto se construye un modelo sobre la situación referida en sus palabras y oraciones., así tomamos opcions, conscientes o no, de renunciar a operaciones de orden superior por seguir leyendo,... Lo habitual suele ser simplificar las metas de la lectura, la comprensión lectora. Emilio Sánchez Miguel 3. ¿Que es comprender? ¿por qué algunas veces, aplicamos unos niveles y otras otros?, la comprensión lectora. Emilio Sánchez Miguel 2. ¿Qué hacemos cuando leemos? y ¿como podemos llegar a saberlo? Los lectores tienden a construir un modelo mental de lo que leen; un modelo actualizado constantemente respecto de los elementos constituyentes y de las relaciones que se establecen para ellos., El nivel de comprensión de un texto dependerá de la actividad mental que se lleve a cabo. puede ser procesos locales, hay dos formas de enteder lo que es un lector competente la escritura cambio nuestra relación con el lenguaje oral e hizo nuestra mente más analítica, autoconciente y crítica. compresión lectora= descodifcación + comprensión oral + recursos específicos, la escritura cambio nuestra relación con el lenguaje oral e hizo nuestra mente más analítica, autoconciente y crítica. compresión lectora= descodifcación + comprensión oral + recursos específicos Estos recursos son los propios de tratar de comprender un mensaje descontextualizado a diferencia de la comunicación oral competencia retórica: conocimiento y uso de señales y marcadores discursivos ("por un lado", "además",...), la comprensión lectora. Emilio Sánchez Miguel 3. ¿Que es comprender? El nivel de comprensión de un texto dependerá de la actividad mental que se lleve a cabo., procesos de integración a veces reequieren esfuerzo, que nos involucremos, buscar los problemas (lo que no entendemos) o buscar soluciones(inferir el significado por el contexto)., hay dos formas de enteder lo que es un lector competente Una concepción muy extendida, los alumnos deben aprender a identificar palabras escritas y a conectar con su comprensión oral. alfabetización= descodificación + comprensión oral, procesos locales procesos guiados por la solución a problemas inmediatos que surgen durante la lectura. 1. desvelar el significado de cada una de las palabras del texto 2. interpretar el significado de las oraciones, lo que da lugar a ideas o proposiciones simples 3. No perder el hilo de lo que se lee