Vuelta a Para empezar…
Al menos los 5 primeros son imprescindibles y se pueden adaptar a casi cualquier tema:
CURSO: “Alfabetizaciones múltiples: una nueva ecología del aprendizaje”
Director: Joaquín Rodríguez López Codirectora: Carmen Campos García
La lectura, la escritura y la aritmética son los fundamentos de la alfabetización tradicional. Su vigencia es incuestionable, pero hoy resultan insuficientes para interpretar y descifrar el mundo que nos rodea, para comunicarnos y expresarnos, para participar con legitimidad y competencia en las discusiones que nos competen-
La UE define la alfabetización múltiple como un “concepto que engloba las competencias de lectura y de escritura para la comprensión, utilización y evaluación crítica de diferentes formas de información, incluidos los textos e imágenes, escritos, impresos o en versión electrónica”
Zonas de intersección entre las competencias digital, mediática y lingüística
Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L. (2010) “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”
PLE: conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. Es decir, que el entorno personal de aprendizaje incluye tanto aquello que una persona consulta para informarse, las relaciones que establece con dicha información y entre esa información y otras que consulta; así como las personas que le sirven de referencia, las conexiones entre dichas personas y él mismo, y las relaciones entre dichas personas y otros que a la larga pueden resultarle de interés; y, por supuesto, los mecanismos que le sirven para reelaborar la información y reconstruirla como conocimiento, tanto en la fase de reflexión y recreación individual, como en la fase en la que se ayuda de la reflexión de otros para dicha reconstrucción.
Grupo de investigación Literacidad en la edición de revistas electrónicas, blogs y artículos académicos digitales (Universidad de Antioquia)
Literacidad: conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura. Está mediada por un reconocimiento y comprensión básicamente del lenguaje, pero además de ello, de los roles y dinámicas del lector y el escritor, como interlocutores en un contexto determinado.
Las competencias que definen la literacidad, varían según el contexto y el medio en el cual se desarrollan los textos. En el caso de la presente investigación, ese contexto está mediado por dos características primordiales: lo electrónico como medio de difusión del conocimiento y lo académico como un nivel superior en cuanto al tratamiento de la información.
Felipe Zayas
Lingüística cognitiva y enseñanza de la lengua
La finalidad de cualquier enfoque del estudio del lenguaje no es dictar qué enseñar ni cómo enseñarlo, sino ayudar al profesorado a establecer criterios y elaborar recursos para la intervención didáctica, [...]: el desarrollo de habilidades lingüístico-comunicativas y la construcción de los conocimientos necesarios para el desarrollo de estas habilidades.