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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Arsenault_Rioux_Théories des apprentissages_TP3_INT701, Échaffaudage Intégration individuelle et dynamique Mettre à jour les conceptions des élèves, Béhaviorisme (Watson/Pavlov/Skinner) Centré sur Conditionnement opérant, Stratégies de gestion Gérer le soutien des personnes, Théories de l'apprentissage Paradigme de l'apprentissage (transaction) Élève actif, Contact avec les autres avec Enseignants, Socioconstructivisme (Vygotsky) Rôle de l'élève Social à individuel, Socioconstructivisme (Vygotsky) Rôle de l'élève Confronter aux idées des pairs, Cognitivisme (Gagné/Ausubel/Bruner) Sollicite Traitement de l'information, Béhaviorisme (Watson/Pavlov/Skinner) Centré sur Apprentissage graduel, Exploration/ questionnement Amène Échaffaudage, Zone proximale de développement Écart entre Sa propre signification, Stratégies métacognitives Planification, Béhaviorisme (Watson/Pavlov/Skinner) Rôle de l'enseignant Stimule comportements observables, Stratégies affectives Maintenir sa motivation, Cognitivisme (Gagné/Ausubel/Bruner) Rôle de l'élève Construire le savoir, Régulation métacognitive Amène à Compréhension, Constructivisme (Piaget/Bruner) Rôle de l'élève (au coeur de son apprentissage) Actif dans ses apprentissages, Construire et interpréter la réalité À partir de Connaissances antérieures, Théories de l'apprentissage Paradigme de l'apprentissage (transaction) Axé sur le processus, Autorégulation 4 opérations Orienter l'action