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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Dyslexie, Faible performance scolaire en lecture et en écriture (2) Mènent à des Besoins d'un enseignement adapté, Dyslexie Peut être de type mixte (3;4), phonologique (voie d’assemblage) (2;3;4;5) Se caractérise par Faible capacité à identifier les sons dans les mots (2;5), lexicale (voie d’adressage) (1;3;4) Se caractérise par Difficultés à saisir rapidement un mot dans sa globalité (1;2), Dyslexie Problèmes possibles en milieu scolaire Faible motivation scolaire (1;2), phonologique (voie d’assemblage) (2;3;4;5) Se caractérise par Difficultés à lire (1;4;5), Dyslexie Souvent associée avec Syndrome d’hyperactivité et troubles de l’attention (3), Difficultés à suivre les leçons (2) Mènent à des Besoins d'un enseignement adapté, Faible performance scolaire en lecture et en écriture (2) Mènent à des Besoins d'évaluations adaptées, Manque de confiance en soi (2) Mènent à des Besoins interventions ciblées (2), Faible motivation scolaire (1;2) Mènent à des Besoins d'outils technologiques (2), Dyslexie Problèmes possibles en milieu scolaire Manque de confiance en soi (2), Manque de confiance en soi (2) Mènent à des Besoins d'un enseignement adapté, phonologique (voie d’assemblage) (2;3;4;5) Se caractérise par Confusion dans l’ordre des lettres d’une syllabe (2;4;5), Manque de confiance en soi (2) Mènent à des Besoins d'outils technologiques (2), Faible motivation scolaire (1;2) Mènent à des Besoins interventions ciblées (2), Faible motivation scolaire (1;2) Mènent à des Besoins d'un enseignement adapté, Faible motivation scolaire (1;2) Mènent à des Besoins d'évaluations adaptées, phonologique (voie d’assemblage) (2;3;4;5) Se caractérise par Omissions, substitutions ou ajouts de lettres à un mot (2;4), Dyslexie Problèmes possibles en milieu scolaire Faible performance scolaire en lecture et en écriture (2)