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Este Cmap, tiene información relacionada con: Cerebro infantil vs Cerebro adulto, CEREBRO INFANTIL VS CEREBRO ADULTO ???? Cerebro infantil, Cerebro infantil REGULACIÓN EMOCIONAL Los cuidadores del niño son los responsables, quienes satisfacen las necesidades de los niños, creando asi una regulacion emocional sana, creando en los niños una percepcion de seguridad y confianza en las personas que estan a su alrededor., Habilidades cognitivas superiores que son necesarias parala planificación, la toma de decisiones, el control de impulsos, la resolución de problemas, la flexibilidad mental y la autorregulación del comportamiento. Diamond, A. (2013). Comntroladas por La corteza prefrontal, En el cerebro adulto involucra diversas áreas cerebrales que trabajan en conjunto para la comprensión, producción y procesamiento del lenguaje. Estas áreas incluyen la corteza auditiva, el área de Broca y el área de Wernicke, así como conexiones con otras regiones cerebrales asociadas con la memoria, la atención y la cognición. Hickok, G., & Poeppel, D. (2007). Influenciado por La experiencia lingüística, el envejecimiento y las diferencias individuales en la organización cerebral. Hickok, G., & Poeppel, D. (2007)., Cerebro adulto REGULACIÓN EMOCIONAL Monitorear y controlar los propios pensamientos, emociones y la conducta esto nos conduce a pensar en una capacidad para ejercer un control sobre las formas de expresarnos socialmente, clave en el proceso adaptativo., Cerebro infantil MIELIZACIÓN Esta inicia tres meses despues de la fertilizacion; sin embargo al momento del nacimiento estas areas no estan completamente mielinizadas, como son los centros de tallo cerebral que controlan los reflejos, dependiendo de esta su supervivencia. (Roselli, 2003)., Se desarrolla de manera progresiva Es decir En el niño los dos hemisferios cerebrales tendrían la potencialidad para desarrollar el lenguaje, pero a medida que avanza su desarrollo la representación lingüística se lateraliza en el hemisferio izquierdo. como se cito en Roselli, (2003)., Cerebro infantil LENGUAJE Se inicia de manera gradual, entre los dos y tres años de vida; aunque desde el año el niño ya produce algunas palabras y un nivel de compresión verbal. Durante los tres primeros meses el niño solo expresa su desagrado por medio del llanto, Entre los 12 y los 24 meses se producen las primeras palabras, que generalmente se refieren a nombres de objetos. (Roselli, 2003)., Cerebro adulto FUNCIONES EJECUTIVAS Habilidades cognitivas superiores que son necesarias parala planificación, la toma de decisiones, el control de impulsos, la resolución de problemas, la flexibilidad mental y la autorregulación del comportamiento. Diamond, A. (2013)., La corteza prefrontal Escenciales para el éxito en el trabajo, las relaciones interpersonales, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Jurado, M. B., & Rosselli, M. (2007)., CEREBRO INFANTIL VS CEREBRO ADULTO ???? Cerebro adulto, Comienzan su desarrollo en la infancia cuando el niño adquiere la capacidad para controlar la conducta usando información previa A diferencia del cerebro adulto El niño desarrolla mayor capacidad para resolver problemas complejos y para utilizar estrategias meta cognoscitivas, Los cuidadores del niño son los responsables, quienes satisfacen las necesidades de los niños, creando asi una regulacion emocional sana, creando en los niños una percepcion de seguridad y confianza en las personas que estan a su alrededor. Influye en La manera en que los niños se relacionan con los adultos, desarrollan la empatia, habilidades nuevas y el trabajo para resolver la fustracion y los conflictos. ( Illinois early learning, 2012), Se refiere a las diferencias estructurales y funcionales entre los hemisferios cerebrales. Influenciado por Factores genéticos, ambientales y de desarrollo., Cerebro adulto LENGUAJE En el cerebro adulto involucra diversas áreas cerebrales que trabajan en conjunto para la comprensión, producción y procesamiento del lenguaje. Estas áreas incluyen la corteza auditiva, el área de Broca y el área de Wernicke, así como conexiones con otras regiones cerebrales asociadas con la memoria, la atención y la cognición. Hickok, G., & Poeppel, D. (2007)., Es un fenómeno dinámico que implica la formación de nuevas capas de mielina alrededor de las fibras nerviosas. Young, K. M., Psachoulia, K., Tripathi, R. B., Dunn, S. J., Cossell, L., Attwell, D., ... & Richardson, W. D. (2013). Influenciado por células gliales llamadas oligodendrocitos, que producen y mantienen la mielina alrededor de las fibras nerviosas. Este proceso puede ser influenciado por factores como la actividad neuronal, el aprendizaje y la plasticidad cerebral . McKenzie, I. A., Ohayon, D., Li, H., de Faria, J. P., Emery, B., Tohyama, K., & Richardson, W. D. (2014), Cerebro adulto ASIMETRIA Según Toga, A. W., & Thompson, P. M. (2003). Se refiere a las diferencias estructurales y funcionales entre los hemisferios cerebrales., Cerebro infantil ASIMETRIA SEGÚN HISCOCK, (1988) Se desarrolla de manera progresiva, Cerebro adulto MIELIZACIÓN Es un fenómeno dinámico que implica la formación de nuevas capas de mielina alrededor de las fibras nerviosas. Young, K. M., Psachoulia, K., Tripathi, R. B., Dunn, S. J., Cossell, L., Attwell, D., ... & Richardson, W. D. (2013)., Cerebro infantil FUNCIONES EJECUTIVAS SEGÚN (ROSELLI, 2003). Comienzan su desarrollo en la infancia cuando el niño adquiere la capacidad para controlar la conducta usando información previa